Топ-5 ошибок, которые совершают родители при обучении ребенка языку

Почему одни дети легко привыкают к иностранной речи, а другие быстро теряют интерес к занятиям? Причина нередко связана не со способностями ребенка, а с тем, как взрослые строят обучение. Ошибки родителей при обучении ребенка возникают довольно часто и обычно связаны с ожиданиями и организацией занятий. Родители стараются помочь, но иногда используют подходы, которые больше подходят для школьников.

В раннем возрасте язык воспринимается иначе. Маленький ребенок реагирует прежде всего на звук, интонацию и повторение. Поэтому эффективное обучение ребенка языку чаще строится через игру, короткие фразы и знакомые предметы. В таком формате иностранная речь воспринимается спокойно и постепенно становится понятной.

Многие семьи начинают знакомство с иностранным языком через занятия с преподавателем. Например, формат английский для детей обычно включает песни, карточки и небольшие диалоги. Ребенок слышит новые слова, повторяет их и постепенно начинает использовать знакомые выражения. Такой формат знакомит с языком без давления.

Тем не менее даже при хороших материалах встречаются типичные ситуации, которые мешают занятиям. Разберем несколько примеров, которые показывают какие ошибки при обучении ребенка встречаются чаще всего.

Иногда взрослые начинают обучение с объяснения правил и длинных списков слов. Они стараются рассказать ребенку, как строятся предложения или как работает грамматика. Для маленького ребенка такие объяснения оказываются слишком сложными. В результате занятия превращаются в запоминание слов без понимания.

Ребенок воспринимает язык прежде всего через звук и ситуацию. Поэтому знакомство с языком обычно начинается с коротких диалогов и простых слов. Когда ребенок слышит фразу в понятной ситуации, она легче запоминается.

Например, на занятии может происходить такой разговор:
Teacher: Hello! What is your name?
Преподаватель: Привет! Как тебя зовут?

Child: My name is Leo.
Ребенок: Меня зовут Лео.

Teacher: Nice to meet you, Leo!
Преподаватель: Приятно познакомиться, Лео!

Child: Nice to meet you too.
Ребенок: Мне тоже приятно познакомиться.

Такие диалоги позволяют ребенку услышать живую речь. Слова запоминаются вместе с ситуацией общения. Кстати, исследования в области детской лингвистики показывают, что дети быстрее запоминают слова, которые звучат в разговоре. Когда слово сопровождается действием или предметом, мозг связывает звук и образ.

Еще одна распространенная ситуация возникает тогда, когда занятия проходят редко. Например, родители вспоминают о языке только один раз в неделю или перед уроком. В этом случае новые слова звучат слишком редко, и ребенок быстро забывает их. Со временем занятия начинают восприниматься как что-то непривычное.

Знакомство с языком лучше происходит тогда, когда слова звучат регулярно. Даже несколько минут повторения помогают закрепить материал. Небольшие занятия можно проводить в форме игры или короткого разговора.

Например, во время игры с игрушками можно использовать такие слова:
ball — мяч
car — машина
bear — медведь
plane — самолет
train — поезд

Через некоторое время ребенок начинает узнавать знакомые слова и реагировать на них.

Иногда родители используют небольшие диалоги во время игры:
Parent: Where is the red car?
Родитель: Где красная машина?

Child: Here is the car!
Ребенок: Вот машина!

Parent: Is the car fast?
Родитель: Машина быстрая?

Child: Yes, very fast!
Ребенок: Да, очень быстрая!

Родители часто стараются понять, как учить ребенка без ошибок. Первые шаги в изучении иностранного языка обычно сопровождаются экспериментами с разными форматами занятий. Иногда именно на этом этапе возникает ситуация, которую можно назвать неправильное обучение языку ребенку.

Некоторые родители стараются исправлять каждое слово, которое ребенок произносит неправильно. Они сразу делают замечание или просят повторить слово еще раз. Для взрослого это кажется естественным, но ребенок может начать говорить меньше.

Когда каждое слово проверяется, разговор превращается в проверку. Ребенок начинает сомневаться, правильно ли он говорит. В такой ситуации интерес к языку постепенно снижается.
Часто используется другой подход. Взрослый просто повторяет слово правильно, не акцентируя внимание на ошибке. Ребенок слышит правильный вариант и постепенно начинает использовать его.

Например:
Child: I see a bog.
Ребенок: Я вижу бог.

Teacher: Yes, you see a dog.
Преподаватель: Да, ты видишь собаку.

Child: A dog!
Ребенок: Собака!

Teacher: The dog is running.
Преподаватель: Собака бежит.

Такой способ позволяет ребенку услышать правильное слово и спокойно повторить его.

Иногда занятия проходят одинаково: карточки, повторение слов и снова карточки. Через некоторое время ребенок начинает отвлекаться. Причина обычно связана с тем, что язык не связан с действием или игрой.

Маленькие дети легче воспринимают язык, когда он связан с движением, предметами или небольшими историями. Например, можно использовать игрушки и разыгрывать короткие сценки.

Пример диалога во время игры:
Teacher: Look! Who is this?
Преподаватель: Смотри! Кто это?

Child: It is a cat.
Ребенок: Это кошка.

Teacher: What is the cat doing?
Преподаватель: Что делает кошка?

Child: The cat is sleeping.
Ребенок: Кошка спит.

Teacher: Yes, the cat is sleeping on the chair.
Преподаватель: Да, кошка спит на стуле.

Такие небольшие сценки создают контекст, в котором слова становятся понятнее. Кстати, в некоторых детских садах Европы занятия языком проходят через театральные игры. Дети надевают костюмы, используют игрушки и разыгрывают короткие диалоги.

Иногда взрослые хотят увидеть результат уже через несколько занятий. Они ждут, что ребенок начнет говорить длинными фразами. Когда этого не происходит, появляется ощущение, что занятия проходят без результата.

Однако знакомство с языком происходит постепенно. Сначала ребенок узнает отдельные слова. Затем появляются короткие выражения и простые фразы.

Например:
Hello — привет
Thank you — спасибо
Good morning — доброе утро
Goodbye — до свидания
See you — увидимся

Со временем такие слова начинают соединяться в короткие предложения.
Teacher: Good morning!
Преподаватель: Доброе утро!

Child: Good morning!
Ребенок: Доброе утро!

Teacher: How are you today?
Преподаватель: Как у тебя сегодня дела?

Child: I am fine, thank you.
Ребенок: У меня все хорошо, спасибо.

Поэтому вопрос как правильно обучать ребенка языку связан прежде всего с терпением и регулярностью занятий. Кстати, многие дети начинают активно использовать иностранные слова спустя несколько месяцев после начала занятий. Это естественный этап знакомства с языком.