Анастасия Перельман рассказала о роли преподавателя в эпоху искусственного интеллекта на форуме НИУ ВШЭ

15 октября 2026 года основательница и директор по развитию онлайн-школы иностранных языков Anecole Анастасия Перельман выступила на II Дискуссионном экспертном форуме НИУ ВШЭ. В рамках круглого стола «Как изменится образование под влиянием новых технологий и искусственного интеллекта? Возможности, риски и перспективы» эксперты обсудили будущее школ и университетов, развитие цифровых инструментов и изменение роли преподавателя в образовательном процессе.

В дискуссии приняли участие представители российских университетов, образовательных компаний, онлайн-школ и издательства «Просвещение». Участники затронули вопросы внедрения ИИ в учебные программы, автоматизации рутинных задач, трансформации системы оценивания и доступности цифрового образования. Модератором выступила Надежда Княгинина, научный сотрудник лаборатории образовательного права Института образования НИУ ВШЭ.

Центральной темой выступления Анастасии Перельман стала роль человеческого взаимодействия в обучении. По ее мнению, несмотря на стремительное развитие ИИ-тьюторов и персонализированных образовательных платформ, технологии не способны полностью заменить преподавателя.

Искусственный интеллект уже помогает объяснять сложные темы, подбирать задания, анализировать ошибки и адаптировать материалы под уровень ученика. Однако эффективность обучения зависит не только от доступности информации, но и от способности человека сохранять мотивацию, преодолевать трудности и последовательно двигаться к результату.

Анастасия Перельман подчеркнула, что преподаватель выполняет гораздо более сложную задачу, чем передача знаний. Он помогает ученику справляться с неуверенностью, поддерживает интерес к предмету, создаёт комфортную образовательную среду и сопровождает его на протяжении всего процесса обучения.

Особенно важна такая поддержка для людей, которым сложно самостоятельно организовать занятия и поддерживать регулярность. Даже самые совершенные цифровые инструменты не гарантируют, что ученик сможет преодолеть возникающие трудности без внешней мотивации и человеческого участия.

Таким образом, развитие искусственного интеллекта меняет инструменты преподавателя, но не отменяет его ключевую роль в образовательном процессе. Технологии могут взять на себя часть рутинных задач, освободив больше времени для индивидуальной работы с учениками, обратной связи и развития их способностей.

Отдельное внимание в своём выступлении Анастасия Перельман уделила дофаминовому подходу к обучению, который предполагает создание условий для поддержания интереса, положительных эмоций и ощущения прогресса.

По мнению основательницы Anecole, образовательный процесс должен не только давать знания, но и помогать человеку видеть собственные достижения. Когда ученик замечает даже небольшие результаты, получает поддержку и не боится ошибаться, ему проще сохранять вовлечённость и продолжать обучение.

«Учиться важно так, чтобы тебе было не страшно сделать ошибку в процессе, а получать удовольствие от своих результатов и видеть поддержку», — отметила Анастасия Перельман.

Такой подход особенно актуален при изучении иностранных языков, где прогресс требует регулярной практики, преодоления языкового барьера и готовности применять новые знания в общении.

В этом контексте преподаватель остаётся не только источником знаний, но и человеком, который помогает ученику почувствовать уверенность, заметить собственный рост и сформировать устойчивую мотивацию. Искусственный интеллект способен дополнить эту работу, однако доверие и личный контакт продолжают играть важную роль.

Каким эксперты видят будущее образования

Другие участники круглого стола рассмотрели разные аспекты внедрения искусственного интеллекта. Евгений Тихонов представил результаты исследования использования ИИ работниками образования, Александр Пономарёв обсудил перспективы дистанционного обучения, Анастасия Андреева — разработку цифровых решений самими педагогами, а Юлия Захир — будущее школьных учебников. Александр Курдин рассказал о трансформации университетских программ, Борис Тхориков — о новых подходах к оцениванию студенческих работ, Карина Ионкина — о рисках цифрового неравенства.

Участники дискуссии сошлись во мнении, что развитие искусственного интеллекта приведёт к перераспределению функций между человеком и технологиями. При этом школа и университет сохранят значение как пространства совместного обучения, а преподаватель продолжит играть важную роль в развитии учащихся.

По итогам круглого стола модератор Надежда Княгинина подчеркнула, что технологии способны сократить объём рутинной работы педагогов и предоставить дополнительные инструменты поддержки образовательного процесса.

«Наши итоги: школа остаётся, вузы остаются. И учитель, педагог тоже остаётся. Заметная часть его функций будет делегирована, будет чуть поменьше рутины и побольше дополнительной помощи», — резюмировала Надежда Княгинина.

Человеческое взаимодействие как основа образования будущего

Выступление Анастасии Перельман на форуме НИУ ВШЭ подчеркнуло значимость подхода, при котором искусственный интеллект рассматривается как инструмент поддержки, а не полноценная замена преподавателя.

Развитие образовательных технологий открывает новые возможности для персонализации обучения, автоматизации задач и повышения доступности знаний. Однако заинтересованность ученика, доверие к преподавателю и эмоциональная вовлечённость остаются важными условиями устойчивого образовательного результата.

Для онлайн-школы иностранных языков Anecole сочетание современных технологий, индивидуального подхода и поддержки преподавателя является одним из ключевых принципов организации обучения. Такой формат позволяет использовать возможности цифровой среды, сохраняя личное взаимодействие, необходимое для развития языковых навыков и уверенности в собственных силах.

Участие Анастасии Перельман в экспертной дискуссии НИУ ВШЭ стало возможностью представить практический взгляд онлайн-образования на будущее преподавательской профессии и обсудить, как технологии могут усиливать человеческие возможности, не подменяя сам процесс обучения.